学科	教育文化学科	ゼミ教員名	中川　吉晴	年度	2025年度
タイトル	日本における多言語教育へのアプローチ──第二言語習得理論、多文化共生、イマージョン教育

内容	本論文では、第二言語習得理論と海外の言語教育実践に着目して、日本の外国語教育の現状と課題について考察した。第一章では、行動主義・生得主義・認知主義といった理論を整理し、言語習得が学習環境や言語インプットと密接に関連していることを明らかにした。第二章では、ヨーロッパにおけるCLILや北米のイマージョン教育を中心に、言語を学ぶ対象ではなく、使う手段として捉える教育の特徴を整理した。第三章では、私自身の留学体験から、言語を使用する環境に身を置くことや、間違いを恐れず発話する姿勢の重要性を示し、日本の外国語教育においても、指導法・制度・学習者の意識を含めた見直しが必要であることを論じた。以上より、第二言語習得理論および海外の教育実践は、日本の外国語教育を再検討する上で重要な示唆を与えることが明らかとなった。今後の課題として、言語使用を重視する価値観への転換が求められる。

講評	本論文は、日本において多言語教育を推進していくための前提として、言語習得の諸理論、海外での取り組みを考察したものである。理論的背景と海外の実践例をふまえて日本での言語教育について適切な方向を示している点が評価できる。

キーワード1	多言語教育
キーワード2	第二言語習得理論
キーワード3	多文化共生
キーワード4	イマージョン教育
キーワード5	CLIL